在第九届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛的领奖台上，宋纯宝、刘丛翔、胡兴涛三人团队凭借出色表现斩获二等奖。这份荣誉的背后，不仅藏着学生、指导老师与班主任三方紧密协作的“合力故事”，更是汽车工程系、班级管理、指导老师三级联动，落实立德树人根本任务，实现育人成果三向奔赴的生动实践。每一个环节的默契配合，都是他们通向成功的关键。
学生团队：分工明确，补位及时的“核心引擎”
项目团队成员宋纯宝、刘丛翔、胡兴涛均来自汽车工程系2023级新能源汽车制造与检测2班。他们团结一心、携手共进。备赛期间，三人团队没有陷入“各自为战”的困境，而是精准分工、高效协作，成为项目推进的“核心引擎”。
他们依据自身优势精准分工。从沟通到数据，从细节到技术，从框架到方案三人各展所长，让项目从“雏形”到“成品”的每一步都有清晰抓手。
“在项目推进中，难题不可避免。遇到技术细节卡壳时，胡兴涛会主动查阅资料辅助刘丛翔；答辩思路不清晰时，刘丛翔和胡兴涛会一起帮宋纯宝梳理逻辑。没有‘你的事’‘我的事’之分，只有“我们的项目”，这种补位意识让团队始终保持高效推进节奏。”班主任迟琳琳说。
师者团队：各司其职，协同赋能的“坚强后盾”
指导教师张艳华和郭玉玲凭借丰富的赛事经验，从项目选题、商业模式优化到答辩技巧，全程提供专业指导。
作为学生团队的班级任课教师，张艳华在为期两年的日常教学中，敏锐地发现了宋纯宝、刘丛翔、胡兴涛三位同学在创新创业方面的潜力，鼓励学生积极参赛，并顺利组队，继而打开了通往大赛的大门。在指导过程中，两位指导老师时常碰撞思维，从项目的选择、落地可行性，技术的核心创新点等方面耐心细致地为学生解答，手把手地教他们如何优化方案，培养学生的创新思维和实践能力。
班主任迟琳琳成了团队的“后勤管家”，在班级管理和学生成长方面发挥了至关重要的作用。她积极协调班级事务，密切关注三人的备赛状态。当发现学生因压力大而情绪低落时，她就主动找学生谈心开导，学生在她温暖的话语和真诚的关怀中重新振作起来。
在学生实习期间需要返聊参加比赛集训时，迟琳琳老师积极联系企业，协助办理学生离职手续，为学生解决后顾之忧。她将立德树人的理念贯穿于班级管理的始终，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德和综合素质。
“汽车工程系给予的关心支持，为比赛提供了坚实的后备保障。其中，李尤举主任尤为尽心尽力，他多次关注团队的备赛情况，积极协调系内资源，为团队提供全方位的支持；第一时间联系学生的实习单位，确保学生能够安心集训、顺利参赛；还落实了学生的实习工资和往返车费。此外，李主任还多次找学生谈心，询问备赛进展，给予他们精神上的鼓励。正是这些细致入微的举措，成为我们能够取得此次成绩的有力保障。”指导教师张艳华说。
三方联动：目标同频，双向奔赴的“合力闭环”
成绩的取得，绝非某一方的“单打独斗”，而是学生、指导老师、班主任以及汽车工程系目标同频、多向奔赴形成的“合力闭环”。
备赛期间，每周固定召开进度会。学生适时发送模拟任务，老师及时给出问题解决方案，班主任同步跟进学生状态，确保信息不脱节、方向不跑偏。比如一次模拟后，张艳华当即调整分配方案，解决节奏拖沓问题，迟琳琳则提醒学生注意时间管理，三方快速响应，当天就优化了流程。
临近比赛时，项目遇到核心数据更新难题，学生团队难免焦虑。张艳华、郭玉玲熬夜帮学生梳理数据来源，迟琳琳则给三人准备了手写鼓励卡片，汽车工程系也积极协调资源，提供必须的数据支持。正是这种师生之间的互相支撑，凝聚了信心，让团队在最后冲刺阶段始终保持昂扬状态。
从学生团队的“分工补位”，到师者团队的“协同赋能”，再到汽车工程系、班级管理、任课老师（同时作为指导老师）的三级联动，宋纯宝团队的获奖之路，正是“1+1+1>3”团队协作的生动体现。这份荣誉，不仅是对他们专业能力的肯定，更是对“心往一处想、劲往一处使”协作精神以及落实立德树人根本任务的最佳褒奖。
