在我院创建国家级示范校的关键时刻，学院领导先后特约了吴全全、耿洁、陈济、康明辉、李向东等几位职教界的专家教授来我院审查指导，并特别举办了几次讲座，身为示范校建设团队的一员，聆听后深有感触，尤其对课程建设的认识更上一台阶，现从一名一线教师的角度谈几点体会，与大家共享。
如今职业教育已占据我国教育的半壁江山，步入了全新时代，这就要求我们从全新的视角看待，以全新的理念全新的做法对待。一改往日职业教育学校本位、课程本位、教师主体的思想，代之以企业本位、能力本位、学生主体的理念。
说到底，职教改革最终将落实在课程改革上，我们要面向职业，为促进学生全面成长，构建以培养学生职业能力为核心的课程体系以及基于工作过程的课程模式，完成由学科体系向行动体系的飞跃。那么，作为一线教师要做哪些改变呢？
首先，要转变师生关系，打破教师唯我独尊、高度集权的模式，构建新型师生关系，树立为学生服务的意识，形成学生—教师—生活三角互动式模式。
其次，要重新审视教材内容，精编校本教材。从一体化教学需要出发，冲破原有教材框架，结合学生实际，专业课程、企业生产的需要，调整教学内容，自主编写校本教材，彰显专业特色。正如李向东教授所说，编制教材应该像图画，内容应该像命令，学习应该像工作。
再次，要改变教学方法，创建全新课堂教学模式。康教授主张创建“翻转课堂”，促进互动。我们要创设“上学如上班、上课如上岗”的教学环境，学生自主探究学习，人人参与课堂的开放式课堂氛围，运用项目教学、任务驱动等行动导向教学方法和信息化教学手段，实现职场环境下“教学做训评”一体化。
最后，要践行工学教结合。积极参加各种教师培训，尤其是省级、国家级高层次培训，寻求机会到企业调研，挂职锻炼，了解当今企业最新需求，接触本专业最前沿的产品和技术，努力把自己打造成理论过硬、技能精湛的“双师型”教师。
另外，课程建设不是单个人能完成的，它需要集思广益，群策群力，所以我们需要形成一支奋发有为、忠诚职教、敬业爱生、能力过硬、专兼结合的“双师型”教师团队。只有这样，才能依靠教师团队的力量，形成合力，协同创新，共建共享，将课程改革推向深入，从而在职校行列真正起到示范作用。
（撰稿：马爱华）
