职业教育人才培养目标，都要通过教师来实现，教师自身良好的素质是教师教育教学行为顺利实现的保证。因此要不断提高教师的素质，尤其是提高教师的综合素质，才能肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的重担。那么，如何提高教师的综合素质呢？
（一）加强教师的师德教育。
1、开展师德教育培训。开展教师职业道德教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。要使教师能够自觉地爱岗敬业，忠于职守，教书育人，树立正确的教育价值观和人生观、不断提高自己的思想政治素质和业务素质，加强对教师的师德教育是必须和必要的，只有不断的加强对教师师德教育才能够使广大教师免受不良思想的影响和腐蚀，始终保持正确的价值观和人生观。
2、建立监督和考评制度。有效的制度建设，从制度上约定和规范教师行为是充分发挥教师职业道德水平的重要保证。只有切实有效的建立监督与评价机制，才能对教师的教书育人行为进行规范，充分发挥法规的约束力。学校可建立专门的督察室，结合学校的各个科室的管理对教师的师德行为进行全面的监督和评价，要把师德评价纳入教师岗位职务考核体系中，如在教师的职务职称晋升、评选先进等方面，，实行“师德一票否决制”，并根据情节追究并给予必要的纪律处分等，只有这样，才能达到奖勤罚懒，奖优抑劣的作用。
3、建立、健全激励机制。加强师德建设不能单纯依靠抽象的说教，必须与教育教学实践紧密结合，与教师的工作实际、生活实际相结合，学校要创造良好的条件，提供广阔的舞台，使广大的教师能够在教育教学的实践中充分地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，充分地感受到教书育人的乐趣，从而把加强师德修养内化为广大教师自觉自愿的内在需要。学习和教育是规范师德的基础，激励是一种促进师德形成的一种必要的手段，教师具有较高的知识层次和较全面的知识结构．渴望在教育教学过程中取得让人瞩目的成就，这种心理需要是学校加强师德建设的强大动力，不能光靠教师自身的努力，学校要大力为教师创造条件，建立激励机制影响着教师工作的积极性，在生活上关心教师，改善他们的工作条件，发动广大教师以不同的形式如参加学校工会和教师代表委员会等参与学校的管理和重大问题的咨询与决策，激发他们的主人翁精神，并通过表彰先进，树立典型，激励教师并督促教师自觉规范自己的言行。
（二）加强学习，优化专业知识结构，提高专业素养。
1、加强知识学习，开阔知识视野。
学校领导应重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。每学期，应邀请课改专家或相应教研人员到校做专题讲座，学校还应经常组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；每学期学校都要不惜资金为教师征订足够的教育教学刊物；由校领导带领各教研组到书店挑选购书或向教师推荐必读书目，要求教师写读书笔记，让读书成为习惯，以此来拓宽教师的文化视野，丰富他们的文化底蕴，提升他们的文化素养。
2．开展横向联系，活跃学术交流，弥补专业知识不足。在国际化程度日渐提高的现代社会，要培养有国际视野的学生，就必须要有国际视野的教师。而为教师提供丰富的专业培训资源是开阔教师视野、提高教师专业发展水平的有效途径和方式。学校应充分利用当地教育资源，积极参加省、市、县组织的各种新课程培训和研讨活动，让教师接受教育的新思路、新内容、新方法，活跃自己的教学思想，充实自己的教学内容，提高自己的教学能力，加速自己的专业成长；同时，有重点、有层次地组织教师到全国各地参加学习、培训或听课研讨活动，为教师多提供聆听专家、学者的精彩报告，与专家进行零距离专业对话的机会。开阔教师的视野，充实教师的人生阅历，丰富教师的专业内涵，提升教师的专业素养。外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。
3、认真开展教研活动，灵活调节求知动态。 教研活动是教师进行业务学习、进行教学研究的主要形式。学校要成立教研组，每个教研组的教研活动有计划、有负责人、主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外．学校应打破以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等．形成教师合作互动、经验分享的格局。教研活动的有效开展，同时也是促进教师专业知识的调节、充实和提高的有效手段。通过教研活动的开展，反馈出教师在教学过程中的某些知识的不足或欠缺，及时发现、及时填补，增前教师专业知识的完备性，同时增强教师预见能力，从而顺利开展教学工作。
4、开展专题学习，促教研能力的提升和专业知识的优势积累。在一段时间内安排一定主题的研讨学习，会使业务学习的方向性更强。学校应把课题研究作为提高教师素质的有效途径，教科室应定期组织教研组或课题组教师进行专题研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思，时间长了就会形成教师专业知识的优势积累。教师在一段时间内就某一专题进行学习与探究，使教学研讨有新的生命力与价值增长点，也使教师从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。
5、建立团体组织，以教师群体发展促教师专业成长。
学校应以市、县、校级骨干教师为中心，成立学校团体教师组织。以创设青蓝工作室，定期聘请市教研员及名师作为校外导师，为手段培养有发展潜力的青年教师，在校内进行“师徒结对”，创设浓厚的学习和研究氛围，开展卓有成效的个性化辅导。共同探讨制定出教师的培养目标，以团队的目标实现督促教师个人的自我超越和专业成长。
6、开展现代技术培训，提升教师信息素养。
教师掌握现代化的技术已经是教育现代化的一个重要的指标，国家对于教师进行现代化的信息技术培训已经提出了具体而明确的要求，教师信息技术的掌握是衡量教师信息素养的一个重要指标， 因此，学校要制定切实可行的培养方案和相应的激励措施 ，营造有利于教师信息素养提高的氛围，学校应建立和完善教师的信息技术培训制度，分期分批分层次地组织在岗教师进行信息技术培训；对信息技术基础好的中青年教师应从严要求，培训内容主要是多媒体课件制作、网络使用和网页制作及 软件的设计开发，以点带面，带动本学科教师大胆尝试；对计算机基础差的老年教师从宽要求，培训内容主要是计算机应用能力，通过培训使其掌握计算机应用的一般操作，让计算机真正成为教师教学可使用的工具之一。最后还要制定科学可行的考核标准和激励政策，将信息技术的使用与教师的业务素质考核结合起来。学校要激发教师运用信息技术的积极性 ，组织信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课和科研课，并与学期评估、考核聘用和评优晋升挂钩。
（三）加强心里素质的“管养”
教师心里素质的管养是指学校对教师的心里素质的管理和培养。学校领导，要把重视教职工的心理素质的管养作为学校工作的重要环节，在实施学校管理方案中要适当努力为广大教职工营造既有竞争氛围又有和谐气氛的校园工作环境。学校可以组织各种各样的活动，如利用一些重大节日国庆节、教师节等组织教师开展歌咏、演讲、书法比赛等多种活动，用积极的形式引导教职工参与文体活动，帮助教师提高情趣、开阔心胸，达到活跃生活和改善情绪的目的，学校要创造条件，使教师在不同的环境中得到锻炼，同时学校还应组织各种形式的交流、多听有关的报告，使教师形成良好的心里素养。
