一、收获
1、提高政位、找准定位、落实到位。（教材局 申继亮）
2、研制公共基础课程标准的背景意义：（职教所 王扬南）
是落实立德树人根本任务的基本保障，是深化中等职业教育教学改革的重要抓手，是破解中等职业教育现实问题的重要举措，是健全职业教育国家标准体系的关键步骤。
3、基于课程标准，提升育人质量。（职教所 曾天山）
课标是抓手，德技并修、通才教育，育人为本，推动育才。
大纲指导教师，课标关注学生。
凝练学科核心素养，是主轴。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是指学生通过学科学习和运用而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、 必备品格和关键能力。
参照普高标准，彰显职业特色，“是什么怎么用”（会干啥什么用）vs“为什么”。
二、体会：
1、有标准才有质量。课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述。
2、“学科核心素养、学业质量”在中职是开创性的。
核心素养解决了教育的中观问题。双基、三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、核心素养。
关注人的终身发展和社会发展。人文性+工具性。
学业质量水平分2级。
3、实现以学生为中心。指导、引导学生自主学习，考验教师。议题式、专题式、情景式，资源开发。多元评价。
三、思考：
教师的能力素养能不能胜任？学生的水平基础能不能达成？
