三、教学活动方面
1、为达成上述学习目标，教学重点应有哪些？
2、如何让学生知晓并认同课程的学习目标、要求和自身责任？
3、如何根据教学重点和学习难点，为各部分教学内容分配时间、选用合适的教学方法或表达方式？
4、怎样为学生学习这门课程提供最有效的帮助？■ 怎样持续激发学生的学习兴趣？■ 能否尽可能地让课程内容可视化，以帮助学生学习？■ 设置哪些相关情境（生活经验、既往知识、真实问题、学科前沿……）会有利于学生学习重点和难点内容？■ 怎样引导学生及时输出所思所学（提问、讨论、测验、作业……）以巩固和加深对课程内容的理解？
5、教师应以什么样的言传身教和思维方式来对学生的情感、态度、价值观施加积极影响？
6、安排哪些学习活动（如讨论、小组活动、展示报告……）可有效提升学生的沟通交流能力？
结构策略：教学活动中，明确结构。教材多为模块结构。每个模块就是一个主题，一个整体。教师在备课时要改变过去那种只备一节课的习惯，按照单元备课，把一个单元看做是一个整体，整体安排和设计。要引导学生领悟编者的意图，理清一个单元的结构脉络，而不是教给学生一些知识的碎片。在教学一篇课文和一节教材时，也要整体建构。让学生从整体上来把握一个单元和一节教材，使知识在头脑中形成网状结构而不是点状结构。只有网状结构的知识才便于理解和记忆。
