联办五年制高职班级
公共基础课教学改革实施方案（试行）
为了进一步提升我校公共基础课（语文、数学、英语三科）教学水平，确保联办五年制高职学制学生培养质量，持续提高转段测试合格率，根据《山东省教育厅等 3 部门关于高水平中职学校联合高职院校举办初中后五年制高等职业教育的通知》（鲁教职字〔2023〕6 号）等相关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、改革目标
优化教学内容和教学方法，完善多元化学习评价体系，激发学生学习公共基础课的兴趣，提高教学效果，实现“全市统考合格率”和“同类中职学校转段测试合格率”达到平均水平的目标。
二、具体措施
（一）优化教学内容
1.知识前探，筑牢基础。根据每个教学单元所要学习的内容，选择合适的前探知识，注重教学内容的实用性和针对性。
2.对标春季高考考纲，整合优化教学内容。对现有的教学内容进行全面梳理，明确各个学科的核心知识点和技能点；针对考纲中的难点和重点，设计专门的教学模块。
（二）优化教学方法
1.多样化教学方法。采用小组讨论、案例分析、任务驱动、项目教学等多种教学方法，打破传统讲授法的单一模式。利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提生学生学习的内驱动力。
2.遵循“组内异质、组间同质”原则进行班内分组。通过小组成员间的合作与互助，共同完成学习任务，达成各自的预期学习目标。
3.增加考试训练频度。每学年的上学期期末，由学校组织系际联考，下学期期末各班级参加全市统考，中高职转段时参加高职院校的转段测试。日常教学采取当堂测、单元测、小组赛、月考等考试方式，强化学生的考试意识和应考能力。
（三）多元化学业质量评价体系
1.重视过程性评价。采用考试、作业、课堂表现、实践活动等多种方式，加强对学生学习过程的评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题、解决问题。
3.开发激励性评价。采用学习成果展示、实物奖励、知识竞赛等方式，及时肯定学生进步，日常口头表扬多用激励性评价语言，鼓励学生积极参与学习，提高学生的学习自信心和积极性。
（四）强化教学系部监管责任
1.开办联办五年制高职专业的教学系，有权择优选用相关基础课教师、班主任，并负责打造教学团队，加强教师培训和专业发展，确保教师适应改革要求。
2.教学系每周为语、数、英三科各安排至少1课时的早自习、1课时的晚自习，并负责统计上报。
3.各学科教研室定期组织教学研究，分享教学经验和改革成果，收集学生反馈，及时调整教学策略。分管教学的副主任、教学主管每月至少列席1次教研会，系主任要认真指导、调度教学工作。
（五）建立激励考评机制
1.担任联办五年制高职班级的公共基础课教师，课时绩效系数设为1.2，辅导课时计入课堂教学工作量。
2.每学期的系际联考（或全市统考）结束后，同年级语、数、英三科单科平均分前两名的课程，认定为当学期A级课；最后两名的课程不得评定为A级且课时绩效系数按1.0计。
3.每学年的全市统考（或系际联考）结束后，同年级语、数、英三科总平均分前两名的教学班，其班主任由学工处认定为当学年“模范班主任”（有一票否决情形的除外），不占所在系推荐名额。
4.最终转段测试时，合格率低于当年度同类中职学校平均水平的教学班，当学期的语、数、英三门课程均不得评定为A级、课时绩效系数按1.0计；班主任不得评为当学期A等次。
三、保障措施
（一）学校领导高度重视，为改革提供协调教学资源的投入与使用，为教学改革提供必要的支持和保障。
（二）教务处、基础教学部、相关教学系建立有效的沟通机制，及时解决改革过程中出现的问题。
四、附则
（一）本方案由基础教学部负责解释。未尽事宜另行通知。
（二）其他制度规定与本方案不一致的，以本方案为准。
（三）本方案自2024—2025学年第一学期的联办五年制高职班级开始试行。
聊城市技师学院
2024年10月18日
