点评 项目 | 点 评 内 容 | 评价 | |
对演示和PPT的要求
| 1. 封面要包含以下元素：课程名称（放在中间）、校名、个人单位、设计者名字、logo； |
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2. 七个部分目录：要有七个部分内容，主张标题的个性化； |
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3. PPT要有导航条、要有页码、要清晰； |
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4. 时间把握：整体占15分钟，全课实施过程占用一半时间； |
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5. 分组进行，每个项目的成果应该全部以图片展示； |
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6. 内容要具体、直观、生动，尽量采用丰富的图片、照片和表格来展示。 |
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课程目标 | 1.课程目标一定是上完课以后，实际能做的事；不能写得太高、也不能写的太低，不是表达愿望或者意识；目标表述要标号，要具体、可操作、可判定； |
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2.目标可分层次表达，好学生可以有更高要求（按百分比表达，100%可省略）； |
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3.从教学角度判断目标的可行性，目标点评应从教学方面、专业技术方面，教研室进行把关，目标要覆盖所有要求的能力点、知识点，目标和岗位要求、学科要求一致； |
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4.目标要和项目呼应，一定要和项目的设计和考核的内容一致。 |
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5.目标的表述： 能力目标：能根据......（标准、规范）做......（具体成果） 知识目标：知道......、了解......、理解......、掌握...... 素质目标：具体操作环节中体现出来，在具体工作中应当怎么去做不应当怎样做。 表述中不要出现“各”、“等”之类，要明确数量；标准和规范要写出具体详细名称《×××标准》《×××规范》；国家行业、企业标准如太多可附表；法律法规也可写出；外语和数学工具可以列入；专用软件也可列入。 |
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课程进度图 | 1.有一张完整不用移动的全图； |
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2.5个要素：①横轴：时间、大项目的完整名称②所有项目都列上③考核的时间点④第一次课、最后一次课必须标示⑤本课程的考试必须标示 |
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项目设计
| 1.全课程课内、课外所有项目的数量、名称、性质、关系； |
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2.情境设计不要只有技术，要去企业调研，与企业密切结合的教学环境设计，把企业意识、企业文化、企业氛围和企业管理反映在实训室的建设中； |
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3.技术工作中的五类情境：正常情境、出错情境、违规情境、意外情境、紧急情境； |
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4.任务在设定的情境中进行：情境引出任务，任务带出问题，问题驱动教学，工学紧密结合； |
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5.项目尽可能是一个综合的、完整的、复杂的、具体的项目； |
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6.项目中每个任务都要给学生详尽的背景资料，让学生学会根据情境查阅背景资料； |
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7.要有文化背景、社会背景、经济背景、专业发展历史渗透，不要做不必要的角色扮演、身份转换； |
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8.每个项目要有明确的成果，成文的验收标准和详尽的验收过程； |
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9.学习项目和考核项目必须分离； |
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10.项目必须覆盖课程目标，要符合岗位需求和学科需求； |
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11.项目设计尽可能多个，每个项目力争有多层要求，给学生选择的余地； |
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12.项目要有趣味、有挑战、有提升，有学生的创新和自学空间而不是简单地模仿； |
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13.学习项目的展开形式可以是单一循环也可以是多重循环； |
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14.在做项目的过程中把知识、理论、计算融入渗透 |
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第一次课和 最后一次课 | 第一次课 （引入部分） | 1.必须面向全课，不要涉及细节，以具体直观的形式让学生开阔眼界、引起兴趣 |
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2.尽可能让学生动手动脑参与进来 |
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最后一次课 | 1.必须面向全课 |
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2.教师必须给出高水平总结，思维导图（知识章节）、工作步骤图、逻辑图、时序图、问题图、故障树、树形图、鱼骨图、方框图 |
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课程内容结构方法的 优化 | 1.课程结构设计的五种模式①按课本章节讲授②按能力点一个个训练③N个串行项目④大型贯穿项目（可分若干子项目）⑤双线并行的项目（课内、课外） |
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2.各种有效的教学方法都要混合采用，精彩案例、深入分析、积极互动、直观图表、教师讲解；加入现代信息技术，网络课堂、翻转课堂、微课、微信群、管理软件、学习通、立体教材，提高课堂渗透内容的质量、知识、技术、文化、社会、历史。 |
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