深耕职教九载，坚守育人初心。汽车工程系教师杨倩雯从教以来，始终扎根汽车专业教学一线，潜心教研、实干育人。本学期，她承担24级新能源汽车制造与检测、25级汽车维修高级技工、24级汽车维修预备技师多个班级的教学工作。其中，24级汽车维修预备技师班《汽车疑难故障诊断》为核心工学一体化课程，每周10课时的教学安排，让她能够深度对接学生学情，扎实推进教学与育人深度融合。
为扎实推进工学一体化教学，杨老师严格对照国标优化教学设计。课堂中，她积极融入数字化教学理念，依托信息化教学平台、智能故障诊断仪等设备开展数实融合实训教学。同时动态研判学情、灵活调整教学策略，创新课堂实训模式，有效调动学生学习主动性，化解专业课程实操枯燥、参与度不高的问题，切实提升课堂教学实效与专业育人质量。
预备技师生源结构多元，学生心智更为成熟，但专业基础参差不齐、学习习惯差异较大，分层育人需求突出。杨老师坚持因材施教，紧扣学生性格特点与能力短板，制定个性化培养方案，精准赋能每一名学生成长成才。
刘化翔同学是班级后进蜕变的典型。该同学动手天赋较好，但专业基础薄弱，缺乏系统学习习惯，开学初期课堂状态松散、学习动力不足，性格较为执拗。针对其特点，杨老师采用鼓励与鞭策并举的育人方式，结合数字化实训操作教学耐心引导、精准赋能。经过一学期打磨，刘化翔熟练掌握各类数字化检测设备操作、电路检测、车辆部件拆装及疑难故障排查等核心技能，成长进步十分显著。后期他主动帮扶班级基础薄弱同学完成实训任务，以自身蜕变带动班级学风提升。
孙志嵩同学专业基础扎实，曾斩获多项省市级汽修赛事奖项，是课堂得力的实训助手。但他实操能力突出，却存在语言表达、成果汇报等职业素养短板。立足工学一体化综合育人目标，杨老师针对性为其搭建锻炼平台，安排他负责实训成果展示、检修方案汇报、课堂总结等工作。经过持续历练，孙志嵩的语言组织、自主学习与逻辑思维能力显著提升，综合职业素养全面提升，在班级中拥有良好的示范号召力。
九载深耕教坛，匠心润物无声。本学期，杨倩雯老师依托工学一体化与数字化教学模式，精准落实分层育人，助力不同基础、不同特质的学生突破自我、全面发展。未来，她将继续坚守职教初心，深耕专业教研，用心培育高素质汽车技能人才，为学院专业建设与人才培养高质量发展持续赋能。
