自信满满的学生手拿《山东省历年春考真题》，站在讲台上对高考常考而易错的题型进行讲解；讲台下的同学们抬头认真听讲，时不时低头快速记录；授课教师气定神闲地坐在学生座椅上，扮演着听课学生的角色……这是高三·一班的语文课堂。
同学们右手拿红笔，左手翻教材，同桌之间或前后位之间互相批改字词和名言名句的默写，授课教师在教室过道中来回走动，随机检查同学们的默写情况，并指出相互批改时出现的问题……这是高三·三班的语文课堂。
班级同学被分成不同小组，每个小组的同学或坐或站围在一起，有的在圈画课下注释，有的在查《古汉语词典》，有的在查教辅资料，有的在为句子的精准翻译而展开争论。大家如此活跃，原来是在准备《鸿门宴》的课本剧。作为高考必考、同学最怵的文言文，课本剧的展演让枯涩的文字生动起来，小组合作式的探究学习也让2024的新新人类在“之乎者也”中进入古人生活学习的情境，授课教师在各小组间穿梭，解答同学们激烈争论后仍存在的困惑……这是高二·二班的语文课堂。
授课教师打开光能黑板的电子白板软件，点击语文学科“古诗词”专项，中小学经典诗词赫然在目。软件系统里不仅有作者简介、语音诵读、诗词赏析，还有动画欣赏和背景音乐。科学借助多媒体设备，轻松调动起同学们朗读和背诵的兴趣，对接高考古诗词赏析题的考点要求，进行针对性拓展，同学们带着问题去背诵，教室里书声琅琅……这是高二·三班的语文早读。
分属两个年级、四个班级的语文课，内容不同，形式各异，却都以高考考纲为依托，以提升学生语文学科的四个核心素养为目标。4个班级拥有一位共同的语文教师，她就是升学部的王翠霞老师。
有着多年高中执教经历的王老师2021年来到学院。职业院校的学生对她来说是一个全新的群体。带班之初，为走进学生心底，她精设重点，巧析难点，精心打磨每一节课。没想到一个礼拜不到，心态就快崩盘了。原来，职业院校课堂最大的问题不是老师备课是否充分，而是学生压根儿就没有良好的听课习惯。至于语文课，不过就是认识几个字词、读几篇文章，听不听课都无所谓，这就是一些学生当时对语文课的真实态度。
兴趣是最好的老师，为激发学习兴趣，王老师深入钻研课改，创设性提出情境、情感和技能融会贯通的“双情一技”语文教学模式。这一模式针对不同班级不同专业，灵活选用不同的教学方法；针对不同层次不同性格，科学安排不同的学习情境。
高考语文试卷中，阅读理解占据了举足轻重的地位，因为它是对学生语文综合能力的全面考查。经典书目因为涵盖了文学、历史、哲学等多个领域，而被教育领域尊为瑰宝。但职业院校学生普遍不怎么喜欢读书，为让学生接触经典爱上阅读，提升阅读理解能力，王老师特地在网上购买“四大名著”系列扑克牌。计算机专业男生居多，她就让学生随机抽取“三国演义”扑克牌，刘备、关羽、张飞刚被抽出来，三名同学就兴奋得开始以大哥、二哥、三弟相称，并焦急得张望军师诸葛亮等人物角色“花落谁家”。幼儿保育专业女生居多，王老师就让学生抽取“红楼梦”扑克牌。同学们领取了专属于自己的人物角色后，王老师还会引领他们重点研读所抽取人物的相关内容，并以班级为单位开展读书交流活动。充实有意义的阅读活动，不仅培养了学生的思维能力、审美能力，还厚植了人文情怀，强化了学生的多维思考。“阅读理解能力的提升，将助力学生在春考考场上大显身手。”王翠霞说。
学生积极讲题，同学间互批互改，课本剧表演，诗词诵读比赛，读书交流会，课前演讲……形式多变、氛围愉悦的课堂使近200名同学深深地爱上了语文课。他们说，上王老师的课从来不会昏昏欲睡，原本枯燥的高考考点在不同的语文实践活动中得到强化。上语文课对他们而言如入春林，如观春水，如沐春风。
创设情境、强化情感、提升技能的“双情一技”教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，让他们远离对手机的依赖，在知识的海洋里遨游，更促使他们注重重构自己的学习策略，建立起灵活的知识结构，更好适应和解决各种复杂问题。
“课堂教学模式的选择和运用是一门艺术，唯有不断的探索和实践，才能实现课堂教学的最优化，”王翠霞老师常说，好的思政教育如盐入水，让学生在潜移默化中受到影响和启发；好的语文课堂亦应在异彩纷呈的表达与交流中让人如沐春风。
在语文教育这方平凡而神圣的沃土上，王翠霞老师表示将一如既往地深耕细耘，再创佳绩！
