课程名称

数控车削编程与加工

课程负责人

苑娟娟

课程对象

¨高职生（高级技工）þ中职生（中级技工）

课程类型

¨公共课¨专业基础课þ专业核心课¨其他

¨思想政治理论课¨文化素质教育课¨创新创业课

课程学时数

144H

开课平台

平台首页网址

首期上线时间

课程开放期次

课程链接

课程基本情况（课程简介、教学目标、课程评价等）

《数控车削编程与加工》是我院数控专业、机装专业、机电一体化专业的专业课，是我院数控技术专业的专业核心课程，也是我院校本教材，采用项目化教学编排，本课程注重一体化教学，融知识传授、能力培养于一体，课程内容坚持基础性、实践性、先进性、实用性相结合。

按照行业企业对就业人员的要求，将培养学生的数控加工程序编制技能作为核心，以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据，通过五大类零件的典型加工案例：

项目一     数控加工的基础知识

项目二     轴类零件的加工

项目三     套类零件的加工

项目四     槽与螺纹的加工

项目五     综合件的加工

项目六     非圆曲线的加工

以工作过程为导向，以典型零件为载体，以具体的任务为实施，由简单到复杂、由单一到综合地培养学生掌握数控车削零件加工工艺设计及程序的编制。

每个项目从【学习目标】、【任务描述】、【知识链接】、【指令详解】、【练一练】、【编程】、【提示】等几个层面展开组织内容，涵盖了数控车工常见的工艺问题处理方法及常用的编程指令，对于每个任务实施都是一个完整的工作过程的再现，符合人才培养的规律。

课程负责人

姓名

苑娟娟

性别

女

出生年月

1976/11/4

学历

本科

学位

硕士

职称

讲师

电话

手机

13176953490

Email

914591099@qq.com

教学情况

1.主讲课程近3年评教情况（课程名称、时间、学生评教等级）

3. 近3年主持教学研究项目（名称、来源、时间）

4.获奖情况

课程团队及分工

序号

姓名

出生年月

学历

职称

承担任务

1

苑娟娟

1976/11/4

本科

讲师

申报书、微课录制、仿真视频

2

孙国敏

1976.10

本科

高级指导实训教师

微课录制

3

赵华

1971/6

本科

高级讲师

校本教材，试题

4

刘冰

1977/9

本科

讲师

PPT课件

（本课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革情况）

1. 培养目标的定位——建设的起点

面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位的工作流程，能按照作业规范熟练操作数控车床，完成一般零件的编程、加工与质量检测、设备的日常保养与维护等工作任务，具有良好的责任心和质量意识，具有职业生涯发展基础的技能人才。

2. 先进的课程理念——建设的核心

1. 以一体化课程理念为统领——学习既工作，工作既学习（学习内容既工作，通过工作实现学习）

课程遵循人的认知规律

以学生发展为本，使学生成为学习的主体

以项目带动教学，以任务驱动教学

2. 一体化课程理念的基本内涵

注重综合职业能力培养的课程标准；

涵盖职业标准的多元化、综合化、一体化和职业化的课程特征；

实现从工作领域到学习领域的课程开发模式；

体现学习者需求的工作页学习载体；

体现“学习与工作”一体化的教学环境；

按认知规律和工作逻辑规律展开课堂教学实施；

以企业用人标准为依据的学习任务参与式课程评价和学生综合职业能力评价体系；

3. 课程建设

体现先进的职业教育理念的课程模式（一体化课程）；

实现培养目标的知识选取（动态）；

符合学生知识构建、能力形成特点和职业成长规律的课程呈现方式（典型工作任务为载体）；

有效的教学组织与实施；

先进的教学手段；

4. 队伍建设

形成一支以课程申报负责人为专业带头人，课程建设成员为骨干教师，引领一批青年快速成长的“理念先进、专业水平高、教学能力强的师资队伍。

5. 环境建设

能较好满足课程实施的教学环境；

体现以学生为本的环境设计与营造；

呈现真实或仿真的职业情境；

便于学生自主学习的丰富的教学资源；

1.1前期基础

（1）教材建设

本课程所使用的教材《数控车床编程实例》，是我们结合学院具体情况，根据自己多年的教学经验，自主开发的校本教材，于2014年开始印刷，至今已连续五次印刷，印数近2万本，包括工艺和编程，内容十分详尽，为了降低难度，适应不同层次学生的学习，我们又以编程为主，精减教材，编制了精减版的实用讲义，以方便仿真、实习。为促进学生拓宽知识，我院图书馆有相关资料2万余册，以方便学生主动学习。

（2）网络资源

我们通过多媒体建设积累了大量的素材，包括10部微课、29部仿真视频、全部的PPT课件、试题库、部分试题讲解视频等，这些资源将逐步上网开放共享。这些素材为学生在平时的自修以及实验应用带来了极大的方便，也弥补了课堂教学的不足。我院是数字化校院，网络信号全覆盖，这为网络化教学奠定了良好的基础。

（3）仿真软件

在教材中为了配合学生的实训，安排了仿真操作内容，在实训之前先在仿真软件上模拟，提高学习兴趣和效率。

1.2课程建设内容（课程章节安排、知识点碎片化列表、视频清单）

1.3课程建设目标

（1）为零起点的学子、从事数控相关职业的岗位群提供个性化学习方式及学习资源。

（2）对课程教学要点进行拆分和提炼，萃取符合网络学习的、精炼的、小颗粒度的学习内容，保持课程教学内容的先进性，进一步完善体现本院特色的校本教材，实现主体自觉、先学后教的教学翻转。；

（3）提供内容丰富、功能齐备的网络课程资源；

（4）充分利用现代教育技术，建成易于学生接受、学习的优秀开放式精品课程。

1.4课程建设进度安排

（1）2020.11—2020.12成立数控车削编程与加工教学研究小组，对课程教学的规律、特点及有关理论和实践加以研究，并统一部署教学的实施。

（2）2021.1—2021.6进一步整合教学的课程内容，构建本课程授课体系，进一步充实、完善校本教材，引用新资料，吸收新观点，介绍新理论，完善授课内容，形成更加系统、科学、严谨和完善的教学方案。

（3）2021.7—2021.11进一步充实、精炼本课程PPT、视频课件的内容，提高其质量，尤其要充实新理论，使其更加完善，录制课程所需微课。

5.5经费预算（经费需求及使用计划）

申报单位

意见

（单位公章）                   负责人签名：

年   月   日

教务处审核意见

（单位公章）                   负责人签名：

年   月   日

专家组评审意见

专家组专家签名：

年   月   日

学院审批意见

（单位公章）                    负责人签名：

年   月   日