在多年的教学中，坚持以学生为中心的教育理念，依据学生的学情因材施教，进行个性化、项目化教学，对不同学生采取不同的教学方式和激励措施，有效增强了学生的学习兴趣，提升了学习效果。课下通过不断的培训和参加比赛来提高自己的专业素养，并担任青年教师导师，与青年教师共成长。作为一名教师，我立足本职岗位，对自己高标准、严要求，踔厉奋进，追求卓越，以赛促教，不断提升自己的业务能力，积极从事教学改革和建设，在教学内容、教学方法和教学手段改革中不断提升。
精心打磨教学内容。每学期开学前利用假期对所教授专业进行企业调研，了解企业文化和岗位素养需求，将育人与知识相结合，融入教学中，精心进行课程整体设计，构建了“职业导向+生活实用”的模块化内容体系。例如深入调研电气维修、电商等专业的岗位需求后，梳理出30余个高频职业场景，并将这些场景融入教材单元设计，让学生在学习中直接对接未来工作需求，连续7学期获得A级课。积极参与院级各项比赛，以赛促教，2020年参与院级教学能力大赛三等奖，2020年结合专业参加省教育教学信息化大赛，获中职组职业能力岗位能力精品课比赛一等奖，2021年获院级教学能力大赛三等奖；2022年获聊城市中等职业学校教学能力大赛三等奖；2023年获市中等职业学校教学能力大赛一等奖。
教学方法与教学手段注重微改革、微创新。为激发学生兴趣与内驱力，教学方法一直凸显“做中学”的职业教育理念，根据调研学生学习英语的痛点和难点，遵循艾宾浩斯遗忘曲线和螺旋认知规律，进行了螺旋上升式教学改革，在教学中除了采用项目式教学、情景模拟、角色扮演等互动方法，让学生在解决真实问题中掌握语言技能，并积极运用智慧教学平台、虚拟仿真技术、AI 语音测评等工具，构建线上线下融合的教学环境，利用AI技术手段让学生在沉浸式体验中练习英语沟通；通过 “英语趣配音”“职场英语 AI 测评”APP，实现个性化学习和即时反馈。教学手段的现代化转型为课堂注入了科技活力，不仅提高了学生语言运用能力，更培养了学生的团队协作、问题解决等核心素养。随着AI技术赋能，在2025年申报了院级教改项目。引导学生们积极参与院级学科英语素养大赛，并组建多个团队参与市级英语翻译比赛、省级山青之星比赛。
总之，工作中不光注重做，还要注重总结。随着任教年限的增长，我精心提炼教学成果。在工作以来发表多篇论文，参编著作四部。在此基础上，2017年12月结项山东省职业教育教学改革研究项目课题《任务驱动法在中职英语情境教学中的应用探索》，参与省级重点课题《中职德育课程“一体化”教学模式研究》已结项；期间2018年发表论文《如何推进中职学校主题班会的创新开展》获聊城市社科联成果奖二等奖；2019年7月参与聊城市教学成果奖特等奖；2020年结项市级课题《运用项目教学法优化中职英语教学的研究与实践》，将教学中所做所想经典提炼，转化成可以真正推广学习的有价值的材料；2021年参与省级课题《技工院校应用文项目化教学和过程化考核研究》，2022年荣获优秀课题三等奖；2022年结项市级课题《化解中职生消极情绪及行为的方法研究》，2022年《一转三融五渗透式技工院校英语教学模式的探索与实践》成果获聊城市教学成果奖三等奖、2024年获聊城市教学成果奖一等奖。2025年结项省级课题一项。
